以“责任”引领发展
——云亭实验小学小锡班建设的实践与思考
2016.9.30
我校“小梅花”锡剧班成立于2011年3月18日，至今延续着“由云亭街道全额出资-省锡专业老师来校教学-学校负责全程管理”的办班模式。
五年多来，小锡班的建设成果可圈可点，例如，小锡班学生出访韩国、日本演出；精品节目先后在中央戏曲频道《快乐戏园》《过把瘾》《春节联晚会》等栏目播出；谭欣楠、薛毓婷、李佳三位学员被选送省锡剧团学习，陈凯明被选送江阴锡剧团学习，这些学生的发展前景良好，成为了青年演员中的台柱子。
回顾五年多来的办班历程，我们觉得：要切实提高小锡班的教学质量，关键是要改变一种上层领导重视、一线教师轻视、学生家长漠视的“上头热下头冷”的办班状况。为了改变这种办班状况，我们将管理视角投向了“责任文化”的建设，期待通过强化师生的责任意识、落实师生的责任行动、提升师生的责任能力，来营造小锡班的责任文化，进而实现提升小锡班教学质量的目的。为此，我们在以下三方面进行了实践与思考：
一、价值引领，氛围渲染，强化责任意识
办好小锡班的价值究竟何在？只有充分认识了这个问题，师生才会有教与学的不竭动力。于是，我们组织了“参与式”的大讨论。所谓参与式的讨论，就是说办好小锡班的价值不是由校级领导强行塞给教师、学生和家长的，而是让相关教师、学生、家长深度参与讨论，在讨论中形成共识。如，“民族的才是世界的，我们——作为文化人有传承锡剧文化的责任”，“小锡班社团丰富了学校课程”，“学生在小锡班中，不仅是学习锡剧，同时也是学习做人”等接地气的价值观念，就是在“参与式”的讨论中形成的。这些价值观念的形成，激发了大家“办好小锡班不仅是一份任务，而且是一种责任”的责任意识。
我们组织师生撰写责任宣言。如，教师的“为学生的终身发展负责，学会欣赏”，学生的“为自己负责，学会求知；为集体负责，学会合作；为家庭负责，学会感恩”等，撰写宣言的过程，其实是强化师生的责任意识的过程。
二、明确责任，分层推进，落实责任行动
我们建构了由“校长总负责-分管校长主抓-分管教导协调-班主任、锡剧老师具体负责”的四级管理体系。同时，明确各级的管理职责。校长的职责：建立管理体系，明确各级的管理职责，统筹有利于小锡班持续发展的各种资源。分管校长的职责：督查各级履行职责的情况，指导小锡班的正常运行。分管教导的职责：保障小锡班学员学习锡剧的时间和空间，创设多种平台，让小锡班学员得以历练。班主任的职责：与学员、家长、锡剧老师保持顺畅的沟通，关注小锡班学员的思想动态和人生安全。锡剧老师的职责：选好苗子，精心传授。同时，我们也明确了广大学科老师的职责：顾全大局，积极配合。
责任明确之后关键是分层推进。促进分层推进的管理手段主要是激励与反馈。例如，分管教导为了保障小锡班学员的学习锡剧的时间，提出在一年级的一个班先空余学额，等二年级时锡剧老师选好苗子后，再把这些苗子集中到空余学额的一个班进行学习的设想。对于他的这种建议，我们给予了充分肯定。同时，鉴于他一贯管理工作认真负责，群众推荐他为“云小月度人物”。这样的激励，促使他更加投入地履行自己的管理职责。又如，省锡派来的2位锡剧老师——钟老师、孔老师，他们不仅专业演唱水平高，而且对学生亲切、耐心，深受学生的喜爱，小锡班学员的水平和刚进小锡班相比有了飞跃的进步。看到这样认真履责的2位老师，我们从不吝啬言语的表扬，并且在政策允许范围之内给予适度的奖励。
我们想只有这样工作着、收获着、快乐着，师生们的责任行动才可能真正落到实处。
三、多元培训，引导内省，提升责任能力
敢于担当责任的前提是具有较强的责任能力。那么，如何提高责任能力？我们的做法是有针对性地开展多元培训。
针对部分事业单位开始出现工作推诿、喜欢抱怨的倾向，我们提前开展预防性的互动讲座——《向内看，做更好的自己》， 引导教师制订敢于担当的正面清单和负面清单，坚持从我做起，主动面对问题，向前一步，将小事做好。
针对网络信息传播迅速、独生子女已经成为学生家长的现状，组织教师阅读《如何与学生沟通》《如何与家长沟通》等沟通方面的书籍，并组织教师现场随机分享，以提高教师的沟通能力。像小锡班的班主任花老师，面对不同年级、不同性格特点的学生，她学会了对他们进行相应的沟通，当然，也会辅以评选优秀学员、颁发云小阳光币、发个小点心等激励学生的措施。
针对年轻老师和学生对锡剧接触不多的现状，组织“唱响锡剧、唱响校园、唱响少年”的学习活动，让师生走近锡剧、接纳锡剧、喜爱锡剧，营造多元的校园艺术文化的氛围。
